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教学反思

高效课堂从备学生开始
数学组孙 翠

    我作为新老师备课时习惯于备教案、备教材、备教法,但却常常忽略学生。因此,总有一种憋屈:精心准备的课程,课后学生掌握的状况却不尽人意。我虚心的向教学经验丰富的老师请教,并且不断地反思自己 :“学情”如何备?平静下来后发现自己必须走进学生:了解不同层次的学生。仅凭经验去估计学生的大致情况是效率最低的。一定要从“只见教材,不见学生”的备课模式中转变过来,多关注学生的学情分析,做好满足学生学习需求,遵循学生学习认知规律的课前准备。多考虑学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、学习习惯怎样、学习兴趣如何,学习基础怎样等。努力尝试在备课的过程中思考学生可能遇到的问题,思考学生的学习目标、重点、难点,思考用怎样的表达方式才能让学生更好的理解与掌握,养成带着问题上课的习惯,从而提高课堂学习效率。另外在进行课堂学法设计时,还要注意把握好以下几个时机:
1.学生需要进行问题的思考:就在思维推理的转折处;
2.学生需要进行讨论:就在思维处在矛盾与徘徊中时;
3.学生需要进行探究:就在有主动参与的期盼时;
4.学生需要进行合作学习:就在个体解决问题有困难时;
5.学生需要进行反思:就在出现成功,失败或挫折时;
…..
    当出现以上情况时,我们就要为学生适时地设计相应的最佳学习方式。另外,由于高中学生心智发展特点不同于初中年级的学生,在数学课堂教学中应该 “少一些浮躁,多一些冷静;少一些表面,多一些内在;少一些冷清,多一些温暖”。我想平时就做个有心人,从平时的每一堂备课中入手,养成“备课——备学生”的好习惯,就一定能实现“高效课堂”。